2026-03-18 文章來(lái)源：國(guó)際法學(xué)與社會(huì)學(xué)院 點(diǎn)擊數(shù)：[]
3月13日下午，學(xué)校國(guó)際法學(xué)與社會(huì)學(xué)院在立德樓C117舉辦了一場(chǎng)主題為“新內(nèi)生發(fā)展模式及其在鄉(xiāng)村社會(huì)工作服務(wù)中的應(yīng)用”的學(xué)術(shù)講座。此次講座特別邀請(qǐng)了華東師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)文軍教授擔(dān)任主講人，文教授結(jié)合過(guò)去6年的鄉(xiāng)村實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，為同學(xué)們系統(tǒng)講解了基于新內(nèi)生發(fā)展視角的社區(qū)為本鄉(xiāng)村社會(huì)工作服務(wù)模式。
文軍教授在講座主體環(huán)節(jié)首先系統(tǒng)解讀了我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的政策脈絡(luò)，梳理了歷年中央一號(hào)文件與 “三農(nóng)” 議題要求，為社會(huì)工作介入鄉(xiāng)村振興明確了政策方向。他指出，當(dāng)前社會(huì)工作參與鄉(xiāng)村振興的路徑雖多，但大多存在短期有效、長(zhǎng)效不足的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)必須重視服務(wù)的情境性。在此基礎(chǔ)上，他從“外生—內(nèi)生”二元視角出發(fā)，提出鄉(xiāng)村新內(nèi)生發(fā)展模式，認(rèn)為鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵并非單純歸咎于村民內(nèi)生動(dòng)力不足，而是要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)外部幫扶與本土化內(nèi)生動(dòng)力的有機(jī)融合。隨后，文軍教授結(jié)合云南、貴州、湖北、海南等地實(shí)踐案例，介紹了村規(guī)民約、家風(fēng)建設(shè)、移風(fēng)易俗、本土文化活化等具體做法，展現(xiàn)了從鄉(xiāng)村文化中激活內(nèi)生動(dòng)力的實(shí)踐路徑。他強(qiáng)調(diào)，高校團(tuán)隊(duì)參與鄉(xiāng)村振興，可實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)服務(wù)、學(xué)術(shù)研究與人才培養(yǎng)協(xié)同推進(jìn)，達(dá)成實(shí)踐與理論雙向賦能。
在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，文軍教授針對(duì)研究生同學(xué)們提出的問(wèn)題逐一予以深入回應(yīng)。關(guān)于社工項(xiàng)目介入鄉(xiāng)村的可持續(xù)性，他強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵在于“賦能”而非“替代”，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)必須從開(kāi)始就有“退出意識(shí)”，工作的核心不是替村民做事，而是教會(huì)村民做事、支持村民自己做事，建立社區(qū)自我發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。針對(duì)“服務(wù)模式是否可復(fù)制”的提問(wèn)，文軍教授表示，每個(gè)鄉(xiāng)村都有其獨(dú)特的社會(huì)文化生態(tài)，具體方法難以直接照搬復(fù)制，但其中蘊(yùn)含的核心理念如“外生－內(nèi)生”發(fā)展二元論視角、賦能賦權(quán)的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)價(jià)值對(duì)其他地區(qū)的扶貧項(xiàng)目或鄉(xiāng)村振興工作具有重要的普適性和參考價(jià)值。關(guān)鍵在于錨定鄉(xiāng)村具體實(shí)際，開(kāi)展本土化轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。
講座由MSW教育中心副主任穆莉萍老師主持，2025級(jí)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)研究生共同參加了此次活動(dòng)。文軍教授以扎實(shí)的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)際法學(xué)與社會(huì)學(xué)院社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的師生們呈現(xiàn)了一場(chǎng)思想深邃、內(nèi)容充實(shí)的學(xué)術(shù)盛宴，不僅深化了師生對(duì)鄉(xiāng)村振興背景下社會(huì)工作角色與路徑的認(rèn)知，更激發(fā)了同學(xué)們?cè)镆?、服?wù)基層的學(xué)術(shù)熱情。
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